Hoy os quiero comentar de una metodología que consiste en organizar el aula en pequeños espacios donde los alumnos, distribuïdos en pequeños grupos, realizan actividades simultáneas de forma autónoma.
Es un modo de trabajar mucho más CREATIVO y FLEXIBLE en el que el papel del maestro consiste en diseñar y dinamizar las situaciones de aprendizaje y promover su participación.
De este modo el alumno se convierte en protagonista de su propio aprendizaje, aprendiendo de sus errores, potenciando el diálogo con los demás y ganando cada vez más autonomia.
Los RINCONES exigen que el aula se distribuya de forma que se puedan crear espacios de
- construcciones (LEGO o piezas de madera)
- cocinita, casa (para el juego simbólico)
- Rincón de lectura
- manualidades
- matemáticas
- y los que construyáis!
María Montessori fue una médico y educadora italiana que en su dia revolucionó los conceptos pedagógicos de su época, dando al niño un papel activo en su aprendizaje, respetando su ritmo y trabajando por ambientes. Si quieres saber más sobre ella, aquí encontrarás información.
Te invito a ver este vídeo para que veas como es un dia en una aula Montessori, puede que ayude a maestros de escuelas públicas o madres a inspirarse y hacerlo en casa. ¡Ánimo!.
En la actualidad, los cuentos de hadas nos parecen como algo "antiguo", pasado de moda, algunos dicen que hasta sexista, otros que son aburridos. Pero a los niños SIEMPRE les ha encantado que se les cuente un cuento: les alimenta el alma y contienen un profundo mensaje.
De hecho, se han utilizado para explicar de forma simbólica el desarrollo de la humanidad y de la persona: por ejemplo, los animales pueden representar nuestras emociones (la ferocidad del lobo, la pereza del gato, etc). Con los cuentos podemos transmitir VALORES, trabajar habilidades como la ESCUCHA, la ATENCIÓN y la IMAGINACIÓN.
Además es un momento genial si se comparte antes de ir a dormir, favoreciendo una buena relación padres/hijos, en la intimidad de la habitación y compartiendo arrumacos.
Para quien le guste indagar más, os recomiendo un libro de Bruno Bettelheim "Psicanálisis de los cuentos de hadas", que podéis comprar aquí, o personalmente a mí me encanta Tamara Chubarovsky, "Cuentos para ver, oír y sentir" que podéis comprar en su página web.
“Si quieres que tus hijos sean
inteligentes, léeles cuentos de hadas. Si quieres que sean más
inteligentes, léeles más cuentos de hadas” – Albert Einstein
Siempre hemos entendido la "hora del patio" como la hora del recreo, del tiempo libre, en la que los niños y niñas pueden descansar y jugar libremente. Pero el patio también es un lugar de aprendizaje (como lo es el aula) ya que se aprende a escuchar a los demás, a ponerse de acuerdo, desarrollar la creatividad...entonces, ¿por qué no aprovechar el patio, que es donde más disfrutan los niños, como un espacio en el que aprender?
Aquí os paso unas cuantas ideas de cómo se podría trabajar EL DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO:
Escuela Kingfisher
Playscapes
Con las "COCINITAS" se trabaja no sólo la observación, manipulación, etc, sino también el JUEGO SIMBÓLICO y la COMUNICACIÓN Y LENGUAJE.
En la escuela Fazeley nos explican muy bien cómo construir cocinitas, que no son más que los "laboratorios" de experimentación de los niños, donde practican física, matemáticas y experiencias sensoriales con materiales naturales. Clica aquí.
Hola, hoy quiero proponeros un recurso muy útil para el aula (¡y en casa también!) cuando los niños estan muy excitados y/o nerviosos. Quiero puntualizar que en una sociedad como la nuestra es "normal" que los niños vayan un poco "pasados de vueltas": demasiadas pantallas y estímulos, mucho tiempo sentados en la escuela, actividades extraescolares cada tarde.. Por lo que es necesario proporcionarles momentos en los que puedan relajarse, conectar con su cuerpo y así aprender a regular su estado de ánimo -emociones- y ralentizar su sistema nervioso.
Si se practican en el aula también ayudan a cohesionar el grupo, trabajar en equipo y pasar un rato muy agradable, sobre todo cuando llega la hora del masaje. Debo decir que es aconsejable practicar esta actividad después un periodo de expansión. Espero que os guste.
EL CUENTO DEL GLOBO
El aula debe
estar despejada de sillas y mesas y debe haber una alfombra o esterillas.
Es aconsejable
que no haya ruido ni mucha luz (se bajan las persianas o se colocan telas
oscuras).
El maestro/a
encenderá una vela en medio del círculo (sin que nadie la toque, con seguridad).
Empezaremos por
hacer un círculo entre todos (o rueda de presencia) como ritual de inicio de la
actividad y nos daremos las manos, estando descalzos,
y cantaremos “soy la luna, soy el sol, soy la luz de mi corazón” (con la
melodía de “cada día al dematí…”),
acompañando la letra con los gestos de las manos (con una mano dibujamos la
luna –semicírculo-, luego le añadimos la otra formando un círculo, unimos
palmas y finalmente las ponemos encima de nuestro pecho en cruz).
A continuación nos
sentaremos con las piernas cruzadas y la espalda erguida y pondremos música de la
naturaleza (o también puede usar unos cuencos tibetanos que son muy relajantes)
y durante ese rato los niños miraran la vela. Esto ayuda a focalizar su
atención.
Al finalizar, el
maestro/a contará el cuento del globo
rojo:
“Había una vez un globo, grande y rojo. Este globo
rebotaba y rebotaba en las manos de los niños (hacer el gesto) hasta que un día
quiso llegar a las nubes y comenzó a subir y a subir mientras se despedía de
los niños: -Adiós, niños, adiós! – y los niños le respondían: -Adiós, globo
rojo, adiós! (haciendo el gesto)-.
Y así fue como el globo rojo llegó a las nubes, y
estaba feliz, rebotaba de nube en nube hasta que de repente.. le dio sueño y
estaba muy cansado de tanto rebotar (hablar cada vez más lento) y entonces le
dijo a la nube: - nube blanca, puedo dormir encima de ti? Es que eres tan suave
y blandita.. Y la nube le respondió: -claro que sí globo rojo!-. Así fue como
el globo rojo se acostó sobre la nube blanca y durmió toda la noche, muy cerca
de la luna. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado”.
Después del
cuento el maestro/a explica a los niños que vamos a poner las manos encima de
la barriga y observaremos como se hincha y se deshincha, como un globo.
A los más
pequeños se les puede pedir que imaginen que se han comido uno. Que sientan
como al inhalar por la nariz su vientre crece hacia fuera, como si hincháramos
el globo, y como al soltar el aire por la boca emitiendo un ssssshhhhhh se hace pequeño de nuevo.
Al finalizar, se
vuelve a hacer una rueda de presencia y se canta de nuevo la canción.
Éste es el vídeo que os ayudará con las instrucciones:
Este recurso es sencillamente mágico, por muy simple que pueda parecer.
No sólo es una herramienta que promueve el lenguaje y el aprendizaje, basado en la sabiduría popular (juntando lenguaje, manos y ritmos), también propicia un espacio de relación y disfrute entre el adulto y el niño. Sin olvidar que el MOVIMIENTO es básico para el desarrollo de los niños.
Se pueden usar para trabajar las estaciones del año, en niños con dificultades de lenguaje (trabajando de forma indirecta y lúdica) y para practicar la memoria y atención.
Tamara Chubarovsky es, para mí, la logopeda y maestra Waldorf que más ha ayudado a recuperar y difundir esta tradición que constituye una verdadera joya para todos.
Aquí os dejo un link con su blog en el que explica los beneficios de las rimas:
